In de spotlight: Anne Jonker

In mijn onderzoek probeer ik dit te bereiken door werkvormen in te zetten waarbij leerlingen met elkaar in gesprek moeten. Dus niet alleen veel sommen maken, maar ook samen bespreken waarom bepaalde stappen werken, wanneer een aanpak wel of niet toepasbaar is, en hoe je wiskundige ideeën duidelijk uitlegt aan elkaar.

Voor mijn eerste studie heb ik een meetinstrument ontwikkeld dat in kaart brengt wat productieve (wiskunde) gesprekken lastig maakt. Denk aan het onder woorden brengen van wiskunde, het afstemmen van uitleg op een klasgenoot, of het volgen van een onduidelijke uitleg. Het onderzoek is uitgevoerd met hulp van leerlingen van De Willem.

Met deze inzichten hoop ik in vervolgonderzoek lesactiviteiten te ontwikkelen die dit soort gesprekken beter ondersteunen — zodat leerlingen meer inzicht ontwikkelen én de wiskunde beter onthouden.

Bekijk hier het eerste gepubliceerde artikel van Anne: https://doi.org/10.30935/scimath/18456 

Op de foto zie je Anne Jonker op de EARLI Sig 22/26 conferentie in Berlijn. (EARLI staat voor The European Association for Research on Learning and Instruction). Dit was een specifieke conferentie over Argumentation, Dialogue and Reasoning. Ze heeft daar een poster gepresenteerd over het meetinstrument.